教育裝備采購網(wǎng)訊：近日本網(wǎng)通過搜索網(wǎng)絡(luò)，對(duì)一些多媒體技術(shù)文章進(jìn)行上傳。本文是一篇論文，主要圍繞電子白板在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用展開。
     
    全文如下：

      由于課程標(biāo)準(zhǔn)的改進(jìn)和課程整合的推進(jìn)，現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用越來越廣泛了。特別是電子白板集多媒體和黑板為一體的新型技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，成為教學(xué)改革的突破口，在各門學(xué)科中都起到了顯著的推動(dòng)作用。我們學(xué)校為了教師能更好地優(yōu)化課堂，為了學(xué)生能更充分融入到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中去，引進(jìn)了交互式電子白板，這使我們的美術(shù)教學(xué)受益匪淺。通過對(duì)電子白板的一段時(shí)間運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)電子白板比傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)能更好地在美術(shù)課堂教學(xué)中體現(xiàn)強(qiáng)大交互作用。

交互作用的強(qiáng)大表現(xiàn)

        首先，電子白板是集FLASH動(dòng)畫、課件以及板書為一體的教學(xué)手段，所以可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)的引導(dǎo)階段（特別是欣賞階段），教師可以使用電子白板的鏈接手段，讓學(xué)生欣賞到許多與課堂教學(xué)相關(guān)的優(yōu)美圖片，在陶醉中不知不覺就進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如把莫奈的《睡蓮》在白板中放大，欣賞這組作品之后，學(xué)生對(duì)光與色的感覺已經(jīng)上了一個(gè)臺(tái)階。讓學(xué)生欣賞作品，了解作者的生平、對(duì)藝術(shù)的追求和美學(xué)觀點(diǎn)，在這基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)美的理解，豐富學(xué)生的審美認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生思維的辯證性、表達(dá)的邏輯性。同時(shí)，也可以鍛煉學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)的能力。

　　電子白板的交互性，使美術(shù)課堂教學(xué)充滿精彩。交互白板既是電子白板同時(shí)又是計(jì)算機(jī)屏幕，把鼠標(biāo)變成了一支操作簡便的畫筆，甚至是老師和學(xué)生的手。教師可以用手和電子筆任意選擇顏色、調(diào)節(jié)畫筆的粗細(xì)，不用工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖案，真是美術(shù)課上的好幫手。在15冊“造型·表現(xiàn)”單元中，運(yùn)用畫筆，教師和學(xué)生都可以直接在白板上輕松勾勒出“忙碌的父親和母親”

　　“鄰居老奶奶”“退休的老爺爺”等等?，F(xiàn)場作畫，讓學(xué)生更能體會(huì)繪畫的樂趣、繪畫的過程、繪畫的技巧，進(jìn)而學(xué)會(huì)觀察生活中的人物，了解他們，抓住人物的特征，可以讓畫筆傳情達(dá)意，形成學(xué)生自己的繪畫風(fēng)格。利用電子白板上美術(shù)課，教師在授課過程中不但可以像在傳統(tǒng)黑板上那樣書寫勾畫，還可以對(duì)書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動(dòng)作。課本第14冊《夸張有趣的臉》一課的教學(xué)中，我是這樣利用電子白板進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)的：我設(shè)計(jì)了找五官的小游戲：事先在課件中存放了許多五官的圖片（不同表情的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、眉毛等），運(yùn)用電子白板的拖拽、縮放功能，讓學(xué)生選擇五官填在人物頭像中。這樣一來，每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的人物形象都有著不同的表情：喜、怒、哀、樂等等，很像京劇當(dāng)中的變臉一樣。雖然每個(gè)學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)有差異，但這樣的引入方式能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)線造型人物的興趣和積極性。

　　當(dāng)“黑板”寫滿后，只需要新建另一個(gè)“黑板”即可，節(jié)省了大量擦黑板的時(shí)間，也免除了原來擦黑板時(shí)的粉塵多的問題。這也符合了美術(shù)課的理念，美化環(huán)境，健康生活。更重要的是，電子白板具有保存功能，前面學(xué)生的涂鴉作品可以留到教師示范講解之后，學(xué)生做對(duì)比用；在課堂總結(jié)時(shí)，教師作評(píng)價(jià)用。在課堂作業(yè)完成后，需要師生、學(xué)生之間的一個(gè)評(píng)價(jià)體系。教師還可以設(shè)置評(píng)價(jià)版面，設(shè)定評(píng)價(jià)內(nèi)容、選項(xiàng)，它會(huì)隨機(jī)調(diào)整順序，能自動(dòng)統(tǒng)計(jì)，并給出一個(gè)初步評(píng)價(jià)，而且反復(fù)使用不會(huì)重復(fù)，—個(gè)頁面就解決了評(píng)價(jià)這樣一個(gè)難題。讓學(xué)生可以去選擇，覺得新穎不呆板，改變了以前只能嘴里說說，學(xué)生忸怩，不好意思，浪費(fèi)時(shí)間的問題。

　　教師學(xué)會(huì)資源利用，能豐富美術(shù)課的內(nèi)容，方便美術(shù)課上尋找資料。因?yàn)樵陔娔X中每個(gè)教師都有自己的資源庫，可供以后反復(fù)使用的。這些資源庫中的資料，對(duì)于我們教師的講課有重要的作用。

　　這些資源，可以是美術(shù)課所需的圖形圖像、文本、音頻、視頻、課件、動(dòng)畫、教學(xué)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航等多種類型的教學(xué)素材，并且還可以通過連接其他計(jì)算機(jī)以獲得更多的資源，而這些都是以往沒有計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式所無法實(shí)現(xiàn)的。在上美術(shù)課過程中，電子白板便于演示計(jì)算機(jī)軟件和上網(wǎng)的操作過程，并呈現(xiàn)美術(shù)教學(xué)材料的動(dòng)態(tài)和細(xì)節(jié)，在必要時(shí)可以回溯和重現(xiàn)操作過程和細(xì)節(jié)，具有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力、激勵(lì)學(xué)生參與和交互的優(yōu)點(diǎn)。它提供了先進(jìn)的教學(xué)理念，直接服務(wù)于美術(shù)課堂教學(xué)，創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)環(huán)境，使資源利用得以及時(shí)和有效。

總結(jié)：

　　電子白板教學(xué)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的效率。交互式教學(xué)的形式多樣，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，自發(fā)自愿地參與到學(xué)習(xí)過程中。這也是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的有效方法。

    通過運(yùn)用電子白板，把白板和教學(xué)更密切地結(jié)合運(yùn)用，不失為提高教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)方法的有效途徑。

    由于交互白板的易學(xué)易用，加上現(xiàn)在信息技術(shù)教育的日益普及，學(xué)生參與意識(shí)的增強(qiáng)，很多學(xué)生通過觀察教師上課使用和課間的嘗試，對(duì)白板功能的掌握甚至比教師還快，將所學(xué)的應(yīng)用到課堂的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中去，收到了很好的效果。教師不僅沒有因?yàn)榧夹g(shù)而阻礙教學(xué)，相反，學(xué)生獲得了實(shí)踐參與的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。