人們常說，高考是“七分成績定、三分志愿拼”。高考落幕又到了考生填報志愿的階段，職業(yè)教育為考生提供了更多的選擇，受到越來越多的關注。近年來，各地職業(yè)教育發(fā)展如何？家長們“考不上大學才去上職校”的觀念是否有了轉變？人民網(wǎng)記者分赴上海、天津、福建、黑龍江、江蘇等多地走訪發(fā)現(xiàn)，不少人對職業(yè)教育的傲慢與偏見仍然存在。
職業(yè)院校學生正在實習實訓。（資料圖片）
職業(yè)教育迎來春天 就業(yè)率首超本科
當記者聯(lián)系上武建的時候，他正帶領學生參加第45屆世界技能大賽全國選拔賽。從一名職業(yè)院校的學生到職校老師，今年剛滿26歲的武建已經(jīng)和職業(yè)院校相伴11年。
談及當初為什么選擇職業(yè)院校，武建的回答很干脆：偏科，中考成績不理想，再加上從小就喜歡維修東西，最好的選擇就是到職校學習技術。
“不管哪個專業(yè)，只要用心，就能在這個領域取得一定成績。”在中專學習期間，武建表現(xiàn)出對專業(yè)知識和技能的強烈渴求，勤奮好學的他很快就在年級中脫穎而出，成了技能大賽的重點培養(yǎng)對象。
隨著技能的提升，武建進一步加強了理論學習，成功獲取了大專和本科學歷，并且在大專畢業(yè)后，直接留校任教。
如今，武建已經(jīng)把他的成功經(jīng)驗輻射到對更多學生的培養(yǎng)中。在教師崗位上，2014年，他榮獲了“全國技術能手”稱號，2016年成立了工作室，2017年，天津市人社局將其列為“黨外高層次人才”，進行登記備案。
和武建一樣，潘小峰也畢業(yè)于職校。1991年，他“自作主張”填報了鎮(zhèn)江某高等職業(yè)技術學校烹飪專業(yè)。那一年，鎮(zhèn)江的中考總分是560分，潘小峰考了502分，已達到江蘇省重點高中——鎮(zhèn)江中學的分數(shù)線。
“這一分數(shù)比我們學校第二名高出幾十分了。”潘小峰回憶往昔，仍有幾分得意。
回憶起學生時代，潘小峰說，當時頗為嚴格的基本功訓練以及對理論知識的系統(tǒng)學習是促成其日后成功的關鍵。
如今，潘小峰已是業(yè)內知名的烹飪大師，作品多次獲得世界級和國家級大賽金獎，并多次擔任全國烹飪技能大賽等頂級烹飪賽事評委。他在鎮(zhèn)江開的4家飯店，家家爆滿，年營業(yè)額近億元。
武建和潘小峰，只是近年來各地職業(yè)院校培養(yǎng)的優(yōu)秀畢業(yè)生中的縮影。最近發(fā)布的《2018年畢業(yè)生就業(yè)報告》顯示，2017屆大學本科生畢業(yè)半年后的就業(yè)率91.6%，高職高專就業(yè)率92.1%，高職高專就業(yè)率首次超過本科。
以上海某民航類職業(yè)技術院校為例，據(jù)了解，該校錄取率為3:1，每3個報名的學生只能錄取1個，多年來都是學生們競相追逐的“香餑餑”。主要是因為該校是隸屬于民航局的公辦院校，畢業(yè)生就業(yè)去向中一半以上是國營單位，60%是超過1000人的企業(yè)。去年畢業(yè)生就業(yè)平均薪資是5400元，而空保專業(yè)畢業(yè)生平均薪水是9045元，空乘專業(yè)為8289元。
沒面子、成長空間小成家長不愿孩子讀職校的原因
高職生就業(yè)率的攀升，離不開需求的推動，更得益于國家和各地對職業(yè)教育的高度重視。
國務院日前印發(fā)《關于推行終身職業(yè)技能培訓制度的意見》，明確推行終身職業(yè)技能培訓制度的政策措施，提高勞動者素質、促進高質量發(fā)展。
近期以來，各地也紛紛出臺推動職業(yè)教育發(fā)展的相關舉措，多渠道助力職業(yè)教育做大做強。
湖南遴選建設了10個省級示范性職教集團，組建了湘瓷、湘菜和湘茶學院，突出培育示范特色專業(yè)體系；上海計劃每年完成100萬名勞動者技能培訓，其中技能提升培訓和新技能培訓占比80%以上；黑龍江則圍繞“糧頭食尾”等重大舉措，以全國唯一的省部共建農村現(xiàn)代職業(yè)教育改革試驗區(qū)為牽引，積極推動農村職業(yè)教育，努力培養(yǎng)新型職業(yè)農民……
然而，職業(yè)教育就業(yè)熱的另一面，卻是不少職業(yè)院校常年遭遇報名人數(shù)持續(xù)低迷的尷尬。
“不會讓孩子去讀職業(yè)院校，如果考得不好可以考慮再復讀一年，即便多花點錢上本三也不能職業(yè)院校。”在孩子未來專業(yè)選擇上，石家莊的尚女士態(tài)度堅決。
和尚女士一樣，在本次采訪中，持有相同觀點的家長不在少數(shù)。
“總覺得讀職業(yè)技術學校的是成績不理想的學生，不愿意讓孩子在這種環(huán)境下讀書。”牡丹江的王女士坦言，“還是覺得讀普通的初中、高中、大學才叫真正意義上的‘上學’。”
“還是本科好，家里是女孩兒，吃不了苦，學習不好就送她出國。”天津的李女士認為孩子就讀職業(yè)院校會讓家長沒面子，孩子還受苦。
福州的許先生則表示，如果小孩成績好，能上重點大學自然是好，但如果現(xiàn)實不盡如人意，肯定會讓他往技術方面發(fā)展。“俗話說‘三百六十行，行行出狀元’嘛。”
從傳統(tǒng)思維來看，選擇職業(yè)學校似乎成為了一條迫不得已之路。不過，也有一些家長表現(xiàn)得較為理性，“孩子學習成績不好必須得接受，并不是每個孩子都是學習的料，不見得上職校就沒有光明的未來。”
“我自己就是讀高職院校畢業(yè)的，如果孩子愿意，會考慮讓他讀職業(yè)院校。”天津的張先生表示，會尊重孩子的選擇，但他同時也認為，就讀職業(yè)院校畢業(yè)后，要付出更多的努力才能獲得好的生活和社會尊重。
在多地走訪后，記者發(fā)現(xiàn)，雖然有不少家長看好職業(yè)教育未來的發(fā)展，但是愿意讓孩子就讀職業(yè)院校的家長寥寥可數(shù)。沒面子、成長空間小、得不到社會尊重等成為家長不愿意讓孩子就讀職業(yè)院校的主要原因。
專家：關心職業(yè)教育發(fā)展 提高技術工人的待遇和地位
多年從事職業(yè)教育工作的黑龍江醫(yī)藥衛(wèi)生學校校長楊艷杰表示，由于受論資排輩、唯學歷論等傳統(tǒng)用人觀念的影響，中職學校的學生受學歷限制，在用人單位的人事、薪資制度等方面，與本、?？茖W生不可同日而語。“學歷低導致了社會地位低，學生家長不愿意讓子女報中職，千軍萬馬去擠高考的獨木橋，其結果是一方面本科生一職難求，一方面企業(yè)技術工人炙手可熱。”
楊艷杰建議，希望用人單位不唯學歷和資歷，建立基于崗位價值、能力素質、業(yè)績貢獻的工資分配機制，強化技能價值激勵導向，建立健全技能人才培養(yǎng)、評價、使用、待遇相統(tǒng)一的激勵機制。
天津市教委副主任呂景泉認為，職業(yè)教育體系，必須作為一種類型教育來進行構建，構建以應用為導向，以技術和高端技能人才培養(yǎng)為導向的中、高、本、碩職業(yè)教育類型的人才培養(yǎng)體系。
上海市環(huán)境學校副校長路昌俊也提出4點建議：全社會要重視和關心職業(yè)教育的發(fā)展，國家和政府部門應在政策和機制上加大對從事職業(yè)教育部門和與之相關的行業(yè)企業(yè)給予傾斜的力度；不斷提高技術工人的工資待遇和社會地位；加快推進中高中本銜接的步伐；繼續(xù)深入推進職業(yè)教育滲透中小學課程教育和普職融通的力度。
“我們要對職業(yè)教育法爭取做出修訂，引導整個社會轉變觀念，對職業(yè)教育高看一眼，厚愛一分，把職業(yè)教育看成孩子人生發(fā)展的一個非常有前途的選擇和途徑。”教育部部長陳寶生在談到職業(yè)教育發(fā)展時曾表示。
《人民日報》此前評論指出，職業(yè)教育要想找到自己的藍海，需要通過改革，與經(jīng)濟社會發(fā)展接軌，與市場需求結合。相信隨著我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的深入推進，職業(yè)教育這朵“野百合”，一定會開遍原野，讓更多的“大國工匠”，為更高更強的“中國制造”筑基。
