1月28日晚間，教育部下發(fā)通知，要求各地各校(含大中小幼各學(xué)段)2020年春季學(xué)期延期開學(xué)。具體開學(xué)時間與當(dāng)?shù)馗咝ｉ_學(xué)時間保持一致，并報教育部備案。
大型機(jī)構(gòu)紛紛轉(zhuǎn)型線上，中小機(jī)構(gòu)如何應(yīng)對
因新冠狀病毒肺炎疫情，此前全國各地線下培訓(xùn)班已經(jīng)被緊急叫停。為應(yīng)對疫情，新東方、好未來等教育企業(yè)停止了線下課程，將課程轉(zhuǎn)移至線上，讓學(xué)生不因疫情耽誤學(xué)習(xí)。
轉(zhuǎn)型線上無疑是當(dāng)前的最優(yōu)解，但是大型機(jī)構(gòu)可以快速轉(zhuǎn)型，而很多中小型線下機(jī)構(gòu)從未有在線教育經(jīng)驗，如何才能快速成功轉(zhuǎn)型?
EduSoho有著幫助10萬家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型線上教育的經(jīng)驗，我們的建議是：直播。
線上教學(xué)的方式多種多樣，其中視頻、音頻等方式需要花費大量制作時間，而直播是教育機(jī)構(gòu)及老師可以最快上手的教學(xué)方式。
各種直播形式如何選擇?
現(xiàn)如今在線教育的直播業(yè)務(wù)發(fā)展已經(jīng)非常成熟，其互動性較強，可以通過課件、視頻、語音、互動問答等方式教學(xué)。且?guī)熒灰娔X就可以上課，門檻較低。
在直播形式上，現(xiàn)在常見的有大班課、小班課、一對一等各種模式，與線下的班型契合，機(jī)構(gòu)可以快速把線下課堂搬到線上。
我們分別了解下幾類直播方式的區(qū)別：
1、 一對一直播課
在線1對1直播的模式將傳統(tǒng)的一對一輔導(dǎo)的教學(xué)與服務(wù)環(huán)節(jié)都搬到線上，師生一對一進(jìn)行視頻直播教學(xué)，給學(xué)員帶來的整體體驗感較好，很容易被學(xué)員接受。如果機(jī)構(gòu)原來在線下采用一對一模式，搬到線上可以快速適應(yīng)。
一對一直播課由于其師資成本較高，更加適合高單價的課程。同時其一對一的強互動性，對于需要通過互動調(diào)動學(xué)員參與度的K12領(lǐng)域也會比較適用。
2、 一對多-小班直播課
小班課與一對一直播課模式相近，不過從一名老師對一名學(xué)員，變成了一名老師對2~10名學(xué)員。對于教育機(jī)構(gòu)而言，小班直播課無疑比一對一直播更加節(jié)約成本，而對部分家長和學(xué)生而言，小班課價格適中，既能與老師直接溝通交流，又能與其他同學(xué)形成班級互動氛圍，也是一種更優(yōu)的選擇。
另外小班直播在直播課程之外，小班直播會更關(guān)注學(xué)員的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)等。所以如果采用小班直播模式，機(jī)構(gòu)需要注意給學(xué)生安排適量的課前和課后作業(yè)，以提升課堂效果。
小班直播課可以說是課堂體驗和成本的一種折中，現(xiàn)在一般在K12教育領(lǐng)域應(yīng)用較多。
3、 大班直播課
與一對一和小班直播相對的，是一次直播有幾十人到數(shù)百人的大班直播。大班直播作為直播教學(xué)方式，優(yōu)勢同樣在于其互動體驗感。同時相較于一對一直播和小班直播，大班直播一名老師即可教授幾十上百人，師資的利用率更高。
不過由于大班直播課學(xué)員較多，老師無法一一關(guān)注，因此針對需要強參與的K12領(lǐng)域來說應(yīng)用較少，而在成人的職業(yè)教育、興趣教育等領(lǐng)域應(yīng)用較多。
直播課該如何更好的服務(wù)學(xué)員
直播課中，老師如何服務(wù)學(xué)員?尤其是在大班直播中，一名老師如何服務(wù)眾多學(xué)員?以下是幾點直播教學(xué)的建議。
1. 大班教學(xué)，小班服務(wù)
針對大班直播課，可以把教學(xué)和服務(wù)團(tuán)隊分離，形成一種大班教學(xué)、小班服務(wù)的模式。以EduSoho網(wǎng)校中一個做職業(yè)資格證培訓(xùn)的網(wǎng)校為例，他們同時擁有教師團(tuán)隊和助教團(tuán)隊，其中教師團(tuán)隊只負(fù)責(zé)直播授課，而助教團(tuán)隊則負(fù)責(zé)服務(wù)，他們把學(xué)員每6~10人分為一個小組建立服務(wù)群，每個小組有一名助教進(jìn)行答疑、作業(yè)批改點評等服務(wù)。通過這種方式有效地降低服務(wù)成本同時保證教學(xué)服務(wù)質(zhì)量。
2. 課中強調(diào)互動
直播課的一大特性是及時互動性，但尤其在K12領(lǐng)域，為了加強課程的參與度，老師還需在課程中多插入互動環(huán)節(jié)。例如EduSoho網(wǎng)校中的珍哥物理，老師在直播中每講到重點知識，就會讓學(xué)員“扣1”來反饋是否理解;而另一名老師，則會在直播中插入各種笑點，來引起學(xué)員的興趣。同時也可靈活應(yīng)用直播系統(tǒng)中的提問、搶答等工具來提升課堂氛圍。
3. 注重課前課后服務(wù)
除了在直播課中的互動和服務(wù)外，機(jī)構(gòu)還需注意課前和課后服務(wù)。機(jī)構(gòu)可以通過微信等工具建立社群，專業(yè)的老師及運營人員進(jìn)行運營和答疑，以增強學(xué)員的活躍度和認(rèn)可度。同時社群也有利于課前的直播通知，課后的問題答疑等。
總而言之，直播作為一種強互動、低門檻的在線教學(xué)方式，可以讓教育機(jī)構(gòu)快速轉(zhuǎn)型線上，在疫情環(huán)境下實現(xiàn)停學(xué)不停課。
最后，為了幫助教育機(jī)構(gòu)度過難關(guān)，EduSoho也在疫情結(jié)束之前，為湖北省的中小教育機(jī)構(gòu)提供免費的在線教學(xué)平臺和直播服務(wù)，眾志成城，抗戰(zhàn)疫情，為全國教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。如有需求的機(jī)構(gòu)，請聯(lián)系官方電話400-804-1114或訪問官網(wǎng)www.edusoho.com
