南京師范大學課程資源研究所是專門從事省地市級、社區(qū)科普教育資源、中小學、幼兒園和大學課程教學資源研究、開發(fā)與應用的研究機構。下設科普教育資源研究室、自動測量與控制工作室、物理課程資源研究室、化學課程資源研究室、生命科學課程資源研究室和教育科學課程資源研究室，并有17000平方米的研制生產(chǎn)基地。研究所有一支由南京師范大學的專家教授帶領的50多人的技術研發(fā)團隊，先后承擔了教育部“高等師范教育面向21世紀教學內容和課程體系改革計劃”和 “新世紀教育教學改革工程”等各類教育教學改革研究項目30多項，30多位老師參加了新課程標準的制定和新教材的編寫工作。研究所成立以來，累計已經(jīng)獲得了50多項教育技術產(chǎn)品發(fā)明，在科普教育資源和課程教學資源研究、開發(fā)與應用等研究領域形成了明顯的優(yōu)勢。
南京師范大學課程資源研究所可提供的系列教育產(chǎn)品有：科技館、科普館、科技創(chuàng)新實驗室、科學探究實驗室、數(shù)字化實驗室、通用技術實驗室、機器人實驗室、航天航空科普館、航天航空科技館、地震科普館、地震科技館、安全教育科普館、安全教育科技館、交通安全科普館、交通安全科技館、消防科普館、消防科技館、幼兒園科學發(fā)現(xiàn)室、農(nóng)業(yè)科普館、社區(qū)科普館、社區(qū)科技館、壁掛式科技館、科普大篷車、示范性綜合實踐基地、綜合實踐活動室、生命健康科普館、低碳環(huán)?？破震^、軍事教育科普館、兒童樂園。
研究所研制的系列教育產(chǎn)品已推廣應用到了全國各省市5000多家學校和科普場館，建立了廣泛的用戶群。南師大系列產(chǎn)品以其卓越的性能成為同類品牌中的佼佼者，正受到越來越多的學校和科普場館的關注。
校園科技館的建設
“校園科技館”的建設要遵循兩個原則，一是經(jīng)濟性原則，要結合本校實際，杜絕無效投入，做到合理配置，重視性價比；二是實用性原則，要盡可能與教學內容相聯(lián)系，追求與學科教學的完美整合。
科技館設備的合理配置也是一個重要的環(huán)節(jié)，有些設備“好玩”，學生非常喜愛，但因為脫離學生生活實際，或者蘊含的科學道理比較深奧，不能被學生所理解，這樣的設備就不適宜采用。因此要明確從學生實際出發(fā)、與教學內容相結合的基本思想。學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗能理解或有聯(lián)系的，要優(yōu)先考慮；各學科教學內容涉及到的，學生不能直觀的認識的要優(yōu)先考慮。譬如，雷雨天不能站在大樹底下，否則會有被雷擊的危險。由于學生沒有生活體驗，也不能通過語言描述進行抽象感受，這時就可以通過“仿真雷電”來實現(xiàn)，用變壓裝置模擬一個幾萬伏的電擊，并通過閃電擊打到大樹上，當學生親眼看到耀眼的火花，親耳聽到刺耳的“噼叭”聲，相信他們對雷電的認識一定會深刻許多，進而培養(yǎng)了學生的雷雨天自護能力。
校園科技館的應用
“校園科技館”要本著應用為先的理念，充分開發(fā)教育資源，大力拓展活動。主要通過兩種途徑：一是積極整合于各學科教學，讓科技設備在課堂教學中大顯身手；二是盡可能地做到館藏設備免費開放，豐富學生的課余生活，開拓學生的第二課堂。
“校園科技館”的建設是否成功，關鍵在應用，要充分挖掘應用潛能，提高使用效率。從學校的實際考慮，要想固定時間是不現(xiàn)實的。所以要求在活動形式上要因地制宜，靈活多變，參觀型的活動在大型科技館中是一種普遍形式，但在“校園科技館”中有明顯的不足，首先是由于場地有限，不能同時容納整班學生的參觀活動，其次由于時間有限，設備有限，學生在以課時為單位的短時間內根本不會有深入的認識，因此，“校園科技館”的活動，以針對性和零散性為主要形式?？梢钥紤]采用的有兩種途徑：一是積極整合學科教學，可以對各年級各學科教學內容進行梳理，找出與“校園科技館”相關的內容，然后制定出教學計劃分發(fā)給任課教師，建議他們在組織相關教學內容時，能夠充分發(fā)揮科技館的功能，將科技設備作為教具來設計，可以帶領學生到科技館中針對一兩個設備開展活動，對于一些體積較小、重量較輕的設備甚至可以借到教室里進行教學，進而揭開科技館的神秘面紗，讓科技設備與學科教學全面整合，充分發(fā)揮科技館的教育功能。這一特點，也正是“校園科技館”較之大型科技館的主要優(yōu)勢，只有與學科教學及時地全面地整合，價值不菲的科技設備才不至“淪落”為“玩具”。
當然，僅僅依靠課堂教學的滲透還是遠遠不能發(fā)揮“校園科技館”的功能的，在此基礎上，還可借鑒大型科技館的運作模式，向全校學生全面開放，以此滿足“小小科學迷”的強烈愛好，豐富他們的課余生活。當然，這里面涉及到許多管理的問題，譬如，如何控制好活動人數(shù)？如何確?；顒拥陌踩咳绾伪ＷC設備的正常運轉等，都是值得討論的內容。
(學校根據(jù)場地大小和經(jīng)費等因素選擇配備)
序號儀器名稱
一、數(shù)學系列
01梵天之塔
02猜生肖
03滾球進洞
04方輪車
05曲線規(guī)
06小熊貓走鋼絲
07魯班鎖
08數(shù)學游戲平臺
09哥尼斯堡七橋
10忽多忽少的小人
11裝箱游戲
12瘋狂的立方體
13搭建金字塔
14拼出正方形
15華容道
16傷腦筋十二塊
17圓形井蓋之謎
18先到二十為勝
19拼走廊（拼出連線）
20巧布哨兵
21拼五星（四星拼一星）
22巧壘立方體
23幾何體就位
24高爾夫球拼板
25棋盤完全覆蓋問題
26三角測身高
二、電磁學系列
01奧運懸浮球
02魔燈
03風力發(fā)電
04柔和電擊
05仿真雷電
06無形的力
07手蓄電池
08光電板
09人體導電
10人體導電（大型）
11發(fā)電錨
12捕捉磁場
13電磁起重機
14腳踏發(fā)電機
15靜電花
16電磁炮（大型）
17懶惰的管子
18無線電能傳輸
19流沙發(fā)電
20水力發(fā)電
21背道而馳
22磁浪
23互感無線通訊
24靜電噴泉
25磁力轉盤
26無規(guī)則擺錘
27飛輪蓄能
28磁椅
29太陽能發(fā)電
30懸浮環(huán)
31懶惰環(huán)
32聲控和光控電路
33節(jié)能燈PK普通燈
34飛輪儲能
三、力學系列
01往上滾
02錐體上滾
03龍卷風
04氣流飛球
05撬地球
06吹不開的蘋果
07比腕力
08風洞戲球
09風洞模型-1型
10風洞模型-2型
11聽話的小球
12曹沖稱象
13離心現(xiàn)象1
14離心現(xiàn)象2
15潛水艇
16虹吸
17氣浮平臺－１型
18蘋果樹
19慣量笆蕾
20準確通過
21準確投球
22欹器
23過山車
24自己拉自己
25力看得見
26滾筒游戲
27永動機神話
28虹吸
29齒輪傳動比較
30平衡球
四、光學系列
01光井
02吃錢的箱子
03一窗兩景
04多像鏡
05光琴
06無源之水-1
07放虎歸山
08光壓風車
09籠中鳥
10穿針引線
11電影的原理
12井底撈月
13投籃歪手
14看得見摸不著
15你我換臉
16狹縫錯覺
17頻閃動畫
18窺視無窮
19泉水幻影
20東方明珠塔
21哈哈鏡（一組四個）
22大瞪小眼
23穿墻而過
24騰空而起
25到底動不動
26三維空間成像
27一變多
28動態(tài)立體造型
29海市蜃樓
30同自己握手
31神奇的光導
32潛望鏡
33彩色的影子
34隱身人（小）
35隱身人（大）
36錯覺畫（5幅）
37三維錯覺畫
38萬丈深淵
39飛翔的大雁
40摩爾條紋
41逐行掃描
42激光炮
43光纖傳聲
44忽明忽暗
45激光琴
46爸爸的鼻子
47菲涅爾透鏡
48環(huán)環(huán)相扣
49難以鉤抓的柱子
50光學轉盤
51光纖星空圖
52光導燈
53透視墻
54柱面鏡成像
55倒鏡
56補色立體圖
57畫五星
58錯覺畫
59馬尾巴的魔術
60大象穿鼠洞
61盲點測試
62梯形窗
63普氏擺
64距離測試
65留影箱
五、聲學系列
01無皮鼓
02共振鼓
03喊泉
04鳥語林
05回音壁原理
06蛇形擺
07聲波看得見
08秒擺
09天籟之聲
10雪浪聲波
11奇妙的音樂
12雙耳變向
13鸚鵡學舌
14語音對話機器人
15聲音的三要素
16有聲有色
17奇妙的樂器
18氣流音樂轉盤
19木琴
六、生命科學系列
01一筆畫
02時間反應測試
03光合作用
04人體經(jīng)絡系統(tǒng)模型
05植物進化系統(tǒng)樹
06動物進化系統(tǒng)樹
07視角儀(眼的余光)
08老橡樹有多少歲
09記憶力測試
10補色立體圖
11畫五星
12錯覺畫
13馬尾巴的魔術
14大象穿鼠洞
15盲點測試
16梯形窗
17普氏擺
18距離測試
19基因柱
七、熱學與分子物理學
01仿真瓦特蒸汽機
02熱氣機
八、地震與海嘯專題系列
01地動儀
02地震防震
03地震小屋
九、新能源系列
01自動飛舞的蝴蝶
02新能源小屋
十、新材料系列
01不怕割的材料
02不怕割的材料
03拉不斷的繩子
04透氣不透水的布
05光致發(fā)光材料
06留影箱
07奇妙的液晶玻璃
08透水磚
十一、綜合系列
01大型火箭模型
02多米諾骨牌效應演示模型
03虛擬高爾夫、乒乓球、虛擬網(wǎng)球、虛擬排球
十二、墻壁畫
01繞月工程三個階段
02月球上的地形
03地震的形成和種類
04地震后的自救要領
05干旱與干災
06何為海嘯
07生物進化論及其經(jīng)典證據(jù)
08自然選擇學說南京師范大學課程資源研究所
