一、基礎(chǔ)設(shè)施
多媒體講臺(tái)
學(xué)生試驗(yàn)桌
學(xué)生坐凳
儀器柜
工具架
材料架
二、防護(hù)器材
防護(hù)眼鏡
防塵口罩
工作服
工作帽
套袖
防滑手套
急救箱
教學(xué)區(qū)滅火器
三、演示與實(shí)踐儀器
1多功能控制平臺(tái)（與結(jié)構(gòu)承重測(cè)試儀配套使用）
2結(jié)構(gòu)承重測(cè)試儀（與多功能控制器配套使用）
3升旗試驗(yàn)裝置
4材料強(qiáng)度測(cè)試儀
5人體舒適度環(huán)境檢測(cè)與分析系統(tǒng)
6能源綜合控制應(yīng)用平臺(tái)
21大腦控制信息采集與應(yīng)用模型
7三視圖投影演示儀
8都江堰工程模型
9功能模擬方法演示器
10蔬菜大棚
11智能家居演示系統(tǒng)
12智慧城市體驗(yàn)
13聲控樓梯燈
14游泳池水位自動(dòng)控制系統(tǒng)
18電子控制系統(tǒng)
19材料彎曲試驗(yàn)儀
20結(jié)構(gòu)認(rèn)知套件
21海豹頂球模型制作材料
22紅綠燈控制系統(tǒng)
23小板凳資源包
24紡車模型
25鳥巢模型
26抽水馬桶水位自動(dòng)控制系統(tǒng)模型
27硬幣分揀流水線流程演示儀
28自發(fā)電手電筒
29恒溫控制箱模型
30不倒翁原理試驗(yàn)儀
31材料認(rèn)知套件
32不同截面受力狀況演示模型
33光控路燈系統(tǒng)
34風(fēng)箱
35物體穩(wěn)定性測(cè)試儀
36結(jié)構(gòu)連接套件
37風(fēng)洞測(cè)試儀
38密碼箱
39仿真電子測(cè)量尺
40鑄造結(jié)構(gòu)模型
41蒸汽機(jī)模型
42筆筒制作套件
43基礎(chǔ)構(gòu)建套裝1型
44趣味智能機(jī)器人創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)盒
四、制作工具
三維打印技術(shù)（3D打印機(jī)）
激光切割機(jī)
木工工具箱
金工工具箱
電工工具箱
熱熔膠槍
塑料焊槍
手電鉆
氣泵
氣釘槍
噴槍
臺(tái)虎鉗
鋼鋸鋸架
圓頭錘
羊角錘
鋼絲鉗
尖嘴鉗
鐵皮剪刀
剪刀
美工刀
螺絲刀
鉤刀
內(nèi)六角扳手
活扳手
鋼銼（四件套）
鋼絲扳手
什錦銼
劃線鋼針
劃規(guī)
樣沖
絲錐板牙（套裝）
鋼直尺
鋼角尺
鋼卷尺
角度尺
游標(biāo)卡尺
外徑千分尺
高度游標(biāo)卡尺
寬座直角尺
車床
小型臺(tái)鉆
智慧墻
1吶喊沖關(guān)
2顏色與密碼
3自動(dòng)門
4音樂(lè)噴泉
5機(jī)械與傳動(dòng)之美
6握力測(cè)試
通用技術(shù)實(shí)踐室功能與特點(diǎn)
?。?）功能介紹
對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技能訓(xùn)練、科技小制作、通用技術(shù)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用和綜合實(shí)踐活動(dòng)提供場(chǎng)所，是落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、規(guī)劃能力和動(dòng)手實(shí)踐能力的基地。通過(guò)金工、鉗工、木工、技術(shù)與設(shè)計(jì)、電子控制技術(shù)、簡(jiǎn)易機(jī)器人制作等課程的學(xué)習(xí)和操作，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、科技設(shè)計(jì)能力及創(chuàng)新精神。是以“科學(xué)技術(shù)教育課程體系”和“智能機(jī)器人輔助教學(xué)體系”相融合的設(shè)計(jì)理念，以中小學(xué)科學(xué)探究、研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐和通用技術(shù)教育的需求為導(dǎo)向，圍繞“智能機(jī)器人輔助教學(xué)”的七大知識(shí)主題：“結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)、機(jī)械、電子、控制、編程、系統(tǒng)”進(jìn)行研究開發(fā)和設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)“教、學(xué)、做、用、玩”五大教育特色。
以“科學(xué)技術(shù)教育課程體系”為依托,緊跟國(guó)際前沿的青少年科學(xué)教育、技術(shù)教育、素質(zhì)教育和智能機(jī)器人輔助教育的研發(fā)理念而研制成功的符合新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)需求的科學(xué)與技術(shù)教育的教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。
實(shí)驗(yàn)器材以若干“課堂實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”為主要載體和形式，每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都有相應(yīng)的“實(shí)驗(yàn)零件及部件、學(xué)習(xí)手冊(cè)、獨(dú)立的包裝”。學(xué)生在上課時(shí)，在授課老師的指導(dǎo)下按兩個(gè)學(xué)生為一小組來(lái)做實(shí)驗(yàn)。
各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目自成獨(dú)立的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)?zāi)K，包括相應(yīng)的教學(xué)主題、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)分析、實(shí)驗(yàn)拓展、教學(xué)指導(dǎo)等內(nèi)容。
各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之間又具有知識(shí)面和技術(shù)方法的連貫性，包括“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)單機(jī)械、電子控制、自動(dòng)控制、技術(shù)與設(shè)計(jì)、電子控制技術(shù)、簡(jiǎn)易機(jī)器人”等七大教學(xué)主題，使整個(gè)課程的知識(shí)面具備系統(tǒng)性和連續(xù)性，除了讓學(xué)生掌握“需求分析、構(gòu)思產(chǎn)生、設(shè)計(jì)規(guī)劃、動(dòng)手制作、評(píng)價(jià)分析、系統(tǒng)優(yōu)化、應(yīng)用拓展”的“二維”流程式的技術(shù)設(shè)計(jì)方法，還能夠讓學(xué)生掌握知識(shí)縱向關(guān)聯(lián)發(fā)展的“三維”系統(tǒng)式的技術(shù)設(shè)計(jì)理念和方法。
各試驗(yàn)項(xiàng)目的制定充分考慮基礎(chǔ)類、拓展類、探究類課程之間的關(guān)系，授課教師可以根據(jù)每一試驗(yàn)項(xiàng)目所蘊(yùn)涵的知識(shí)點(diǎn)的廣度和深度以及在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用程度，再根據(jù)三類課程的教學(xué)要求，以及每個(gè)學(xué)生興趣偏好和知識(shí)的理解能力來(lái)靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
?。?）功能的特點(diǎn)：
系統(tǒng)設(shè)計(jì)科學(xué),體現(xiàn)《技術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)目標(biāo),它的廣泛應(yīng)用必將對(duì)我國(guó)的科學(xué)與技術(shù)教育意義深遠(yuǎn)。它具有以下特點(diǎn)：
1、在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和能力
產(chǎn)品以實(shí)際的技術(shù)活動(dòng)項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生參與技術(shù)活動(dòng)全過(guò)程的實(shí)踐，促使學(xué)生動(dòng)手操作和動(dòng)腦設(shè)計(jì)相結(jié)合，使學(xué)生通過(guò)在實(shí)際體驗(yàn)和實(shí)踐探究過(guò)程中形成初步的技術(shù)能力、技術(shù)思維方式和意識(shí)，并在這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐能力?；顒?dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容選擇注重具有“通性、通法和通則”的基礎(chǔ)技術(shù)和有關(guān)知識(shí)，并且強(qiáng)調(diào)接近學(xué)生日常生活、傳統(tǒng)工業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生正確理解傳統(tǒng)技術(shù)和現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展關(guān)系。
2、通過(guò)對(duì)不同知識(shí)的整合培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)解決問(wèn)題的綜合能力
產(chǎn)品通過(guò)各活動(dòng)項(xiàng)目的知識(shí)主題把多門學(xué)科知識(shí)整合起來(lái)，促使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平上升一個(gè)層次，打破思維定式，從不同學(xué)科、多方面因素綜合來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，學(xué)會(huì)以系統(tǒng)的觀念學(xué)習(xí)知識(shí)和解決問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)把某門課程所學(xué)知識(shí)和形成的能力同解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步整合，從而使學(xué)生形成一種對(duì)世界的整體認(rèn)識(shí)和綜合解決問(wèn)題能力。
3、以新穎的、趣味性的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力
本產(chǎn)品改變了傳統(tǒng)的技術(shù)課程的“教”與“學(xué)”的模式，突出以“實(shí)踐、體驗(yàn)、探究”為基點(diǎn)的研究性學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供較多的自主探究、創(chuàng)新應(yīng)用、發(fā)明創(chuàng)造等空間，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)可遷移的勞動(dòng)技術(shù)要素，喚醒、開掘、提升學(xué)生的創(chuàng)新潛能，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)技術(shù)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)技術(shù)”，提高其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
4、以分組試驗(yàn)的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神
本產(chǎn)品強(qiáng)調(diào)分組活動(dòng)的教學(xué)方式，在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生們通過(guò)討論、分工、研究等形式加強(qiáng)溝通、交流與合作。在活動(dòng)完成后，學(xué)生們可以通過(guò)活動(dòng)作品介紹、交流表現(xiàn)、心得體會(huì)、自我評(píng)估、相互評(píng)價(jià)等方式形成良好的溝通氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于交流、善于合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、善于聆聽他人意見(jiàn)的合作品質(zhì)和不斷進(jìn)取的創(chuàng)新精神。
